武術(shù)教練帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行功夫扇練習(xí)

記者蘭璐通訊員丁昌愛(ài)

2015年，武當(dāng)山特區(qū)楊家畈小學(xué)有近130名學(xué)生。隨著校園周邊進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量增加，2018年，學(xué)生人數(shù)激增至1800人。面對(duì)這樣的增速，該校提出“讓每一名學(xué)生都成才”的目標(biāo)，緊緊圍繞素質(zhì)教育，辦出屬于自己的校園特色。

近20門(mén)社團(tuán)課程任學(xué)生挑選

什么樣的校園是學(xué)生喜歡的校園？什么樣的課程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？楊家畈小學(xué)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著力建立讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上生活的校園，遵循學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生潛能，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每周二下午，第二節(jié)課下課鈴聲一響，安靜的校園里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、繪畫(huà)社團(tuán)、小主持人社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、鼓樂(lè)隊(duì)……各種社團(tuán)活動(dòng)，讓人目不暇接。根據(jù)學(xué)生的興趣和老師特長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了近20門(mén)社團(tuán)課程。

操場(chǎng)上，一聲聲氣勢(shì)雄厚的“哈”，震懾人心，一群身穿紅色武術(shù)練功服、手持功夫扇的小武娃映入眼簾，一招一式，有板有眼。

走廊上，雄渾的長(zhǎng)號(hào)聲吸引了家長(zhǎng)和記者的駐足傾聽(tīng)。長(zhǎng)號(hào)“體型”龐大，學(xué)生手持肩扛的同時(shí)，還要吹出聲音，難度很大。楊家畈小學(xué)組建了一支樂(lè)隊(duì)，有長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、薩克斯、二胡等樂(lè)器，學(xué)生演奏起來(lái)很具專(zhuān)業(yè)范。

“素質(zhì)教育是讓孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的內(nèi)心世界，學(xué)校在發(fā)揚(yáng)傳承武當(dāng)武術(shù)文化的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)課程?！睏罴翌残W(xué)校長(zhǎng)馮安康介紹，學(xué)校80%社團(tuán)由學(xué)校教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行教學(xué)，20%的社團(tuán)邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，為的就是保障社團(tuán)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

“我參加的是合唱社團(tuán)，在社團(tuán)里與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)唱歌，我覺(jué)得很開(kāi)心，更加自信。”四年級(jí)學(xué)生李長(zhǎng)琪說(shuō)。

多元評(píng)價(jià)體系突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

在楊家畈小學(xué)，從前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一張考試成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)起決定作用，而現(xiàn)在，無(wú)論是成績(jī)單還是課業(yè)練習(xí)都看不到具體分?jǐn)?shù)了，學(xué)生成績(jī)分為A、B、C、D四大類(lèi)，弱化學(xué)生對(duì)單一分?jǐn)?shù)的追求。評(píng)價(jià)學(xué)生在校園的表現(xiàn)，是采用立體、系統(tǒng)、多元的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)和諧之星、勞動(dòng)之星、體育之星等，創(chuàng)星達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出具體評(píng)價(jià)。

學(xué)校有88名教師，教師平均年齡是32歲，如何讓這一大批年輕教師在楊家畈小學(xué)找到自己的價(jià)值，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在教師評(píng)價(jià)體系上下足功夫。評(píng)價(jià)體系是自上而下的，改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式同時(shí)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也發(fā)生巨大改變，逐漸淡化教師的個(gè)人能力，教師在教學(xué)、教研工作中不再單打獨(dú)斗，而是抱團(tuán)發(fā)展，資深教師帶領(lǐng)年輕教師少走彎路，年輕教師豐富的創(chuàng)造力可以提升資深教師的課堂活躍度，每個(gè)人在團(tuán)體中取長(zhǎng)補(bǔ)短，打破界限，融會(huì)貫通。

“我來(lái)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，這里求學(xué)上進(jìn)的氛圍濃厚，自己進(jìn)步很快?！蹦贻p教師余彬彬說(shuō)。

“孩子的成長(zhǎng)不是靜止的，是時(shí)刻變化的，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方面調(diào)研，摒棄傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，尊重了孩子成長(zhǎng)的天性，學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力更強(qiáng)，教和學(xué)的矛盾得以淡化，師生關(guān)系融洽，校園成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！备毙ｉL(zhǎng)盛琳說(shuō)。