李邊小學(xué)兩名“土娃”代表黃岡參加湖北省省賽

黃岡日?qǐng)?bào)記者沈紅星 通訊員伍志峰

3D打印、機(jī)器人編程、microbit……這些高大上的現(xiàn)代科技，出現(xiàn)在武穴市一所農(nóng)村學(xué)校教室里，著實(shí)令人意外。

初夏五月，慕名來到大法寺鎮(zhèn)李邊中心小學(xué)，耳聞目睹學(xué)校的光榮史，顯然有些與眾不同。

因?yàn)槌藥熒诮逃虒W(xué)方面1000余人次獲得國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)外，還在科技創(chuàng)新等方面收獲一批榮耀——

學(xué)校成立了全省農(nóng)村小學(xué)第一個(gè)創(chuàng)客

工作室、全市農(nóng)村學(xué)校第一間智慧教室；

2018年作為全市唯一代表隊(duì)，參加全省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)暨NOC比賽并獲一等獎(jiǎng)，2019年再獲一等獎(jiǎng)；

校長(zhǎng)田喜書當(dāng)選全國(guó)鄉(xiāng)村科技好校長(zhǎng)，教師吳治華當(dāng)選全國(guó)鄉(xiāng)村科技好教師……

一邊是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，一邊是前沿、火熱的創(chuàng)客教育。“創(chuàng)客教育的李邊模式”引起了教育界廣泛關(guān)注，被譽(yù)為落實(shí)核心素質(zhì)教育的一個(gè)典范；成為全市乃至全省基礎(chǔ)教育一顆冉冉升起的新星。

應(yīng)時(shí)而謀——優(yōu)化教育供給，逐夢(mèng)創(chuàng)客教育浪潮

李邊中心小學(xué)距離武穴城區(qū)近20公里，90%學(xué)生是留守兒童。曾經(jīng)孩子們課余活動(dòng)是三五成群地拍紙片、打彈珠、跳繩等。

如何讓農(nóng)村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育，推進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化，是李邊中心小學(xué)校長(zhǎng)田喜書一直在思考并踐行的課題。

大凡成大事者，必須把握時(shí)代脈搏，占領(lǐng)先機(jī)，因勢(shì)而謀。

2017年上半年，田喜書在學(xué)校聽了一節(jié)語文閱讀課《果園機(jī)器人》。課堂異常活躍，學(xué)生不僅了解了果園機(jī)器人的工作原理，還觀看了機(jī)器人跳舞的視頻。下課后，孩子們沒有急匆匆地跑出去玩耍，而是意

猶未盡地請(qǐng)老師再次播放機(jī)器人跳舞的視頻。他們聚精會(huì)神地看著，熱烈討論著機(jī)器人如何能做出這些舞蹈動(dòng)作？

從孩子們興奮的眼神中，田喜書看到了他們對(duì)人工智能強(qiáng)烈的興趣，更引起他的思考：學(xué)校教育現(xiàn)代化能否從機(jī)器人項(xiàng)目突破？這也與國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的精神相吻合。

恰逢2017年11月，一次參加創(chuàng)客教育研修班學(xué)習(xí)，在參觀大城市名校的創(chuàng)客空間后，田喜書更堅(jiān)定了實(shí)施全方位創(chuàng)客教育的決心。他分析說：“教育就是要面向未來，培養(yǎng)時(shí)代新人。隨著人工智能蓬勃發(fā)展，以智能制造為基礎(chǔ)的第四次工業(yè)革命風(fēng)起云涌，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供彎道超越的歷史機(jī)遇。為順應(yīng)時(shí)代變化，浙江、上海一些省份已經(jīng)將編程納入了高考試題中?！?/p>

經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、醞釀，2018年2月，學(xué)校連續(xù)召開校委會(huì)、骨干教師會(huì)、全校教師大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等，大家形成了共識(shí)：成立創(chuàng)客工作室，以創(chuàng)客教育為切入點(diǎn)，走一條具有農(nóng)村特色的教育創(chuàng)新之路。

實(shí)施創(chuàng)客教育，說起來簡(jiǎn)單輕松，聽起來豪氣干云，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，面臨資金薄弱、師資匱乏、教材空白等重重困難。

心中有信仰，腳下有力量。一個(gè)創(chuàng)客教育夢(mèng)，把李邊中心小學(xué)全校師生的心緊緊相連。

沒有資金，田喜書東奔西走，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)支持，找企業(yè)贊助，累計(jì)籌資10余萬元；開源節(jié)流，內(nèi)部節(jié)約外部引入，賒、購、捐相結(jié)合，分期添置基礎(chǔ)設(shè)備。

沒有場(chǎng)地，學(xué)校用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室做活動(dòng)室；缺電腦，大法寺鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張?jiān)閷⑥k公電腦搬到了“土娃創(chuàng)客”工作室。

沒有人才，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去培訓(xùn)培養(yǎng)人才，邀請(qǐng)省市專家來校給師生培訓(xùn)，組織骨干教師參加各級(jí)各類相關(guān)培訓(xùn)，攻克技術(shù)難關(guān)，組建一支高科技的團(tuán)隊(duì)。 

沒有教材，老師們線上線下研修，自己動(dòng)手編寫；邊學(xué)邊教，一邊實(shí)踐一邊記錄、總結(jié)，撰寫出適合農(nóng)村創(chuàng)客教育的教材。 

2018年4月26日，“土娃創(chuàng)客”工作室正式在李邊小學(xué)掛牌——9臺(tái)教育機(jī)器人，20套開源智能硬件套裝，1臺(tái)3D打印機(jī)，9位年輕教師，黃岡市首家農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)客工作室就這樣成立了。 

因勢(shì)利導(dǎo)——構(gòu)建創(chuàng)客教育環(huán)境，誓讓“土娃”變“牛娃” 

“讓成長(zhǎng)創(chuàng)意無限……”李邊小學(xué)“土娃創(chuàng)客”工作室墻上的這句標(biāo)語格外醒目。 

每天午間休息時(shí)，這里熱鬧非凡，學(xué)生三五成群聚集在一起，或在模擬未來人類登陸火星如何生存，研究讓機(jī)器人移動(dòng)太空艙；或在電腦前專注地編程、設(shè)計(jì)、建模，調(diào)式機(jī)器人；或在制作3D花瓶、3D筆筒；或在體驗(yàn)十二生肖智慧剪紙…… 

經(jīng)過一年多努力，李邊中心小學(xué)構(gòu)建起了濃郁的創(chuàng)客教育環(huán)境—— 

完成了創(chuàng)客設(shè)備添置、團(tuán)隊(duì)調(diào)整、教材編撰、創(chuàng)客空間和智慧教室建設(shè)；開設(shè)了機(jī)器人編程、3D造物、智能硬件、無人機(jī)操控、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、智慧剪紙等六大創(chuàng)客課程，著力培養(yǎng)學(xué)生跨界思維、融合創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造等綜合能力。 

由1名指導(dǎo)老師，到46名老師分組指導(dǎo)；從一間小教室面向少數(shù)學(xué)生，到現(xiàn)在綜合創(chuàng)客室，分為預(yù)備隊(duì)和正式隊(duì)，覆蓋學(xué)校3-6年級(jí)200多人；從以前課余開展活動(dòng)，到現(xiàn)在每天上午第四節(jié)課和下午托管的兩節(jié)課。 

機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人。2018年5月，湖北省機(jī)器人比賽在武漢舉行。李邊中心小學(xué)從土娃創(chuàng)客室選拔4名選手，初試牛刀，一舉成名——勇奪湖北省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)暨NOC省賽“FLL工程挑戰(zhàn)賽”一等獎(jiǎng)、“機(jī)器人迷宮越野賽”二等獎(jiǎng)。該校是代表黃岡市參加“創(chuàng)客、機(jī)器人”競(jìng)賽類的唯一學(xué)校，也是全省這兩項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)的唯一農(nóng)村學(xué)校。 

“原來我們這么牛！”回憶去年參賽的情形，五（3）班李家豪、田李俊滿臉自信。他們告訴記者，競(jìng)賽那天，當(dāng)看到其他選手高端的設(shè)備——使用筆記本電腦編程；擺弄的是高大上的機(jī)器人——體積大且有五個(gè)傳感器。再看看自己手里的設(shè)備——廉價(jià)的平板編程，小巧的機(jī)器人只有一個(gè)傳感器。兩名同學(xué)互相激勵(lì)，冷靜迎戰(zhàn)，設(shè)備上的不足用過硬的知識(shí)來彌補(bǔ)，用精準(zhǔn)的計(jì)算來代替?zhèn)鞲衅?。最終在數(shù)百名選手中脫穎而出。 

2018年8月，在全省第十八屆愛國(guó)主義讀書比賽中，“土娃創(chuàng)客”在全省14支代表隊(duì)中脫穎而出，取得第五名的好成績(jī)。 

比賽后，“土娃”們?cè)絹碓阶孕?、有?mèng)想。采訪中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓人記憶深刻—— 

“班上孩子大都是留守兒童，都是玩著泥巴長(zhǎng)大的‘土娃’，淳樸卻又自卑害羞?！?015年，李邊小學(xué)一對(duì)夫妻教師吳治華、蘭旭，在班上做了一項(xiàng)心理測(cè)試，讓學(xué)生自由繪畫，通過畫作分析留守兒童的內(nèi)心世界。誰知，他們畫了一個(gè)月的“春天”，都大同小異：沒有生機(jī)、沒有夢(mèng)想、沒有未來。從那時(shí)起，兩人下定決心要改變這些“土娃”。 

在校長(zhǎng)田喜書眼中，吳治華是學(xué)校創(chuàng)客教育的先行先試者，他率先在李邊小學(xué)引進(jìn)“智慧課堂”，他還作為唯一鄉(xiāng)村教師參加了湖北省“創(chuàng)客骨干教師實(shí)訓(xùn)班”，他是“土娃”創(chuàng)客工作室主要成員，負(fù)責(zé)創(chuàng)客機(jī)器人項(xiàng)目。 

創(chuàng)客教育讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課下他們不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是學(xué)起了編程，玩起了機(jī)器人，眼中是五彩繽紛的世界。 

“孩子以前見人怕說話，在生人面前說話臉紅，更別說登上大舞臺(tái)了?，F(xiàn)在完全變了個(gè)人似的，自信、陽光、大方?！边@是李邊小學(xué)許多學(xué)生家長(zhǎng)的心聲。 

“創(chuàng)客教育不是城市孩子的專利，農(nóng)村孩子同樣可以把目光投向遙遠(yuǎn)的太空?！痹谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中玩，創(chuàng)客已成為李邊小學(xué)的熱詞，創(chuàng)新已成為李邊小學(xué)校園的獨(dú)特風(fēng)景線。 

順勢(shì)而為——厚植創(chuàng)新生長(zhǎng)的沃土，讓學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根 

走進(jìn)李邊小學(xué)校園，你一定會(huì)被它優(yōu)雅、別致、充滿書香氣息的校園文化吸引。校園中的每一座建筑、每一處景點(diǎn)都是陽光文化的表達(dá)，他們就像一首流動(dòng)的樂曲，時(shí)而歡快飛揚(yáng)，時(shí)而和緩堅(jiān)定，置身其中，無不感受到創(chuàng)新育人的文化力量。 

一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。扎根農(nóng)村教育30年，從一名普通教師成長(zhǎng)起來的田喜書，教育于他已不只是職業(yè)，而是生活，是使命責(zé)任，是生命中的一種旋律、一種力量。這些年來，無論崗位怎么變，不變的是他始終對(duì)教育改革創(chuàng)新的追求。 

在田喜書心里，實(shí)施創(chuàng)客教育還寄托著一個(gè)夢(mèng)想——落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。他說，創(chuàng)客教育，不僅是一種教育形式，更是一種教育理念。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)尤其是科技創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 

為此，學(xué)校不斷厚植創(chuàng)新，將創(chuàng)客課程、隱性課程、學(xué)校課程相融合，將創(chuàng)客教育面向全體學(xué)生，著力提升學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。 

看，數(shù)學(xué)課上，吳治華教學(xué)生編程，通過控制機(jī)器人來理解相遇、追擊問題，通過積木搭建，激發(fā)學(xué)生空間想象能力。 

聽，語文課上，蘭旭帶學(xué)生走出教室，通過自然來理解文字之美，通過茶藝、剪紙，來體會(huì)中華文化的博大精深； 

創(chuàng)客工作室老師們利用聲、光、點(diǎn)與剪紙相融合，制作了可旋轉(zhuǎn)的《西游記》宮燈，宮燈展示了剪紙式《西游記》《三打白骨精》故事場(chǎng)景，配合學(xué)生朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大興趣，更與語文學(xué)科緊密融合； 

師生們利用編程智能硬件組件，制作了剪紙樣式的可控紅綠燈教具，進(jìn)行安全教育，與《品德與社會(huì)》學(xué)科相融合； 

立足“師之儒雅、生之尚雅、校之高雅、民之鄉(xiāng)雅”四個(gè)方面，深化“和樂尚雅”校園文化內(nèi)涵…… 

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。創(chuàng)客教育催生著李邊小學(xué)的蝶變—— 

“自從學(xué)習(xí)了3D打印，感覺自己的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，思維比以前更加活躍了，書本上學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)際操作中。”“曾經(jīng)只能在電視上看到的智能機(jī)器人，今天我也能觸摸并學(xué)習(xí)了！”采訪中，許多學(xué)生告訴記者，每天的創(chuàng)客教育課是他們最高興的時(shí)候。 

創(chuàng)客教育開展的初期，許多家長(zhǎng)無法接受自己的孩子要多上一節(jié)看似在玩的課程。而現(xiàn)在，越來越多的家長(zhǎng)在詢問怎樣讓自己的孩子更好地選修創(chuàng)客課程。 

因?yàn)榧议L(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，接受創(chuàng)客教育的孩子各方面學(xué)習(xí)能力都得到了很大提升；面對(duì)同樣的問題，創(chuàng)客能力強(qiáng)的學(xué)生往往能給出更為多樣、深度的回答。 

花香蝶自來。前來李邊小學(xué)取經(jīng)的團(tuán)隊(duì)絡(luò)繹不絕，大家紛紛點(diǎn)贊：“真沒有想到，一所農(nóng)村小學(xué)居然能把創(chuàng)客教育搞得那么扎實(shí)有效。 

一所農(nóng)村小學(xué)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，于無路時(shí)開辟，以無所畏懼的勇氣與勇于開拓的精神摸著石頭過河，寫就了一條屬于他們的創(chuàng)客之路。 

“我們的目標(biāo)是，以前沿教育理念助力農(nóng)村學(xué)生鳳凰涅槃，培養(yǎng)時(shí)代新人?！碧锵矔鴪?jiān)定地說。