中國教育學會副會長、國家督學尹后慶作主旨發(fā)言。主辦方供圖
中新網(wǎng)北京5月14日電 (記者 馬海燕)“去年1月，中國教育部發(fā)布了新的高中課程方案和課程標準，我們稱之為核心素養(yǎng)?！敝袊逃龑W會副會長、國家督學尹后慶表示，高中從今年秋季開始采用全新的教材，接下來實施新教材的過程，就是以核心素養(yǎng)為主線的課程建設過程。
由北京外國語大學主辦的第三屆國際化學校行業(yè)年會暨教育資源博覽會5月13日至15日在北京舉行。尹后慶在會上說，以核心素養(yǎng)為主線的課程建設過程，涉及四個方面：
第一，以核心素養(yǎng)為基礎提煉各個學科的大概念。所有學科需要把具體知識、具體目標提煉出來，把各學科對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的貢獻提煉出來，否則學生具體的知識學習就沒有方向。
第二，以核心素養(yǎng)為指引和依據(jù)選擇學習內(nèi)容。世界在發(fā)生變化，學習內(nèi)容應該按照時代的需要進行調(diào)整，并不是說只能學習工業(yè)化時代所規(guī)定的內(nèi)容。
第三，設計保證核心素養(yǎng)目標得以落實的教學過程和教學方法。中國的基礎教育很長一段時間是班級授課制，以老師講學生聽為主，以知識點的記憶對付考試，這樣的學習方式需要改變。
第四，既然目標改變了，方式也應該改變，相應的評價標準、評價方法也應該改變。因此今天中國的課程改革，其實在艱難面對著以素養(yǎng)培育為核心的課程建設任務。
第三屆國際化學校行業(yè)年會現(xiàn)場。主辦方供圖
尹后慶說，現(xiàn)在的高中教學需要改革，要變革教學組織形式，提倡啟發(fā)式、探究式、談論式、參與式多種方式，千萬不能是“老師你講我聽，你給我知識點讓我記憶，讓我去應對考試”。
尹后慶認為，課程改革中要重點關注四個問題：課程的選擇性與學生個性化的知識構成、課程的現(xiàn)代性與學生現(xiàn)代素養(yǎng)的養(yǎng)成、課程的探究性與學生的創(chuàng)新思維人格養(yǎng)成、信息技術的應用。
“我們正在推進高考改革，現(xiàn)在高考從‘3+1’(指語文、數(shù)學、外語+文科綜合或理科綜合)變成‘3+3’(指語文、數(shù)學、外語+政治、歷史、地理或物理、化學、生物)”，這次8個省份推出‘3+1+2’(指語文、數(shù)學、外語+物理、歷史中的一科+化學、生物、政治、地理中的兩科)，多多少少增加了選擇性?！币髴c說，這樣的選擇性對于學生個性化的知識構成也許還不夠，但改革只能一步一步走，我們國家很大，從東部到中西部，從城市到農(nóng)村，個體的學習情況不同，要逐步在課程選擇性與學生個性化學習方面向前邁進。(完)
