距開課還有兩小時，教室座位已被占去大半。

南昌大學前湖校區(qū)，一間可容納350人的大教室，臺階上、走廊上、講臺旁，擠滿了學生。正對教室的走廊里，一張圓桌上擺滿各式行頭，化裝老師和“學生試演”們正在為“贛劇藝術鑒賞”做準備。這堂課的主講人是國家一級演員、南昌大學贛劇文化藝術中心主任陳俐教授。近年來，南昌大學推進通識教育課程體系建設，設置了500余門頗具特色的課程，“贛劇藝術鑒賞”是其中之一。

曾經(jīng)，這門課程較冷門，上課以播放視頻、講解書本理論為主，同學們興趣缺乏，低頭看手機的不在少數(shù)。今年，由于現(xiàn)場教學演繹鮮活生動，這門課經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播后成為“一座難求”的熱門課。

6個云帚，便是當天的主道具?！敖裉旖檀蠹摇畳咴浦恪膭幼?，同時帶大家了解《邯鄲記》選段?！标惱f，“一步，兩步，換過來，翻身……”甩、托、轉，一只云帚在陳俐手中流轉自如，幾個動作一氣呵成，贏得陣陣喝彩。陳俐一邊耐心拆解動作，一邊演示。

通識課，如何避免“水學分”、保證“抬頭率”？陳俐不但將表演搬到了課堂上，還提升了參與感。

“接下來的片段，待會兒選同學上臺來體驗角色！”陳俐話音剛落，同學們便踴躍報名。接下來的課堂，講一段、演一段，參與者的投入演出令同學們鼓掌大笑，課堂氣氛熱烈。

作為江西地方傳統(tǒng)戲劇劇種，贛劇2011年被列入國家級非物質文化遺產代表性項目名錄，雖受重視，發(fā)展卻面臨困難?！摆M劇調門較高，不易普及。”作為這項非遺的傳承人，陳俐深感傳承之難，“傳統(tǒng)戲曲的唱腔、風格，似乎難被年輕人理解?！?/p>

2010年，進入南昌大學任教后，陳俐思考探索如何把贛劇唱到年輕人心坎上?！皩W生不是對贛劇沒有興趣，而是缺乏接觸和感知的渠道?！标惱f，“當學生們看我們化裝、伸手摸到我們的戲服，會讓他們感到贛劇真實可觸?！?/p>

當晚課程結束，獲得“登場”機會的一名“學生試演”拆下頭帶，意猶未盡，“這堂課讓我和傳統(tǒng)文化來了一次真正的親密接觸。”

“希望通過我的努力，讓贛劇等傳統(tǒng)藝術走進學生們的日常生活，讓這些非遺傳承下去、傳播開來?！标惱f。近年來，贛劇文化藝術中心也參與了“高雅文化進校園”項目，每年將贛劇帶進10至20所省內外學校。

談及課程的火爆出圈，陳俐很開心，“甚至比我自己表演得獎時還高興，因為學生們會記得，曾經(jīng)上過一堂這樣鮮活生動的課?！?/p>

《 人民日報 》（ 2024年11月30日 04 版）