荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 川竹）初秋新疆，風(fēng)物甚美。廣袤的棉田里，棉果飽滿、含苞待放，棉農(nóng)臉上洋溢著豐收的喜悅。

“同學(xué)們看看這一片植株，葉片適中、鈴卵圓型、結(jié)鈴性強(qiáng)、整齊度比較好……”石河子天業(yè)智慧農(nóng)業(yè)示范區(qū)，華中農(nóng)大張獻(xiàn)龍教授一手托著植株、一手摘下棉果，和同學(xué)們一起仔細(xì)觀察著“華棉702”的農(nóng)藝性狀。

張獻(xiàn)龍教授把科研育人的模式帶進(jìn)了新疆，每次來新疆，都在田間或?qū)嶒炇遗c聶新輝教授團(tuán)隊師生討論棉花遺傳育種和研究生成長的話題。兩個團(tuán)隊的研究生在武漢和石河子穿梭，已聯(lián)合發(fā)表論文20余篇，并與農(nóng)墾科學(xué)院、石河子大學(xué)合作獲得兵團(tuán)科技進(jìn)步一等獎。

這是張獻(xiàn)龍教授深入產(chǎn)業(yè)主產(chǎn)區(qū)、躬耕科研育人一線的一個縮影。30多年以來，他扎根教壇、言傳身教，一腔熱血撲在教書育人一線……

“他就是一本育人教材”

張獻(xiàn)龍與這一方講臺的故事，要從1990年講起。那年，剛博士畢業(yè)留校的他便接到一個重任：主講《遺傳學(xué)》和《植物生物技術(shù)》等課程。要知道，在多數(shù)學(xué)生眼里，《遺傳學(xué)》和《植物生物技術(shù)》是農(nóng)學(xué)類專業(yè)核心課，有深度更有難度。因此，接觸該課程之初，部分同學(xué)會有較強(qiáng)的畏難情緒。

為了讓同學(xué)們打消顧慮，他帶學(xué)生進(jìn)入自己的實驗室，讓學(xué)生親自動手體驗遺傳學(xué)和生物技術(shù)相關(guān)實驗，化抽象為具體；對于知識點的講解，他總能形象生動地表述。他說：“站在學(xué)生的角度授課，就能把課程化繁為簡、化難為易?！睂W(xué)生聽懂了才算是老師把課講好了，教師授課不在于影響學(xué)生一時，而在于影響學(xué)生一生。幾十年后，學(xué)生見到老師還在談?wù)撃谡n的事，說明教師授課是成功的。

再苦再累，他始終選擇的是負(fù)重前行。第一天熬夜過去，第二天接著戰(zhàn)斗，課堂上依舊聲如洪鐘、精神抖擻?！翱吹角嗄陮W(xué)生，就有一種說不出的激動和亢奮。與學(xué)生在一起，才能真正感受到作為老師的幸福和快樂！”他說。

師生相知、教學(xué)相長。上過他課的學(xué)生說：“張老師上課很有感染力，高昂的語調(diào)中永遠(yuǎn)澎湃著對事業(yè)的熱愛、對工作的激情和對學(xué)生的深情。他的課除了讓我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還給我打開了科學(xué)世界的大門，激發(fā)了我奮斗拼搏的熱情?！?/p>

他的課堂，傳授的不僅是書本知識，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和奮斗精神；他的課堂，傳播的是主流的價值觀和正能量；他的課堂，學(xué)生們總能聽到他如數(shù)家珍般的講實驗室每個研究生的故事，有富有激情不斷創(chuàng)新的金雙俠，有目標(biāo)明確敢挑重?fù)?dān)的王茂軍……

“他本就是一本育人教材！”如今，雖年過花甲，但他仍舊躬耕教育教學(xué)一線……正因如此，張獻(xiàn)龍的課堂教學(xué)評估結(jié)果多次評為優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量獲得了師生們的高度認(rèn)可。他也先后被評為“全國優(yōu)秀教師”“國家教學(xué)名師”“湖北十佳師德標(biāo)兵”等稱號。

“教育就是愛的事業(yè)”

在張獻(xiàn)龍看來，教育就是愛的事業(yè)，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照學(xué)生是為師者的本分。教師不僅僅是傳授給學(xué)生知識和創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生堅定的事業(yè)心和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

他用心對待每一個學(xué)生，結(jié)合每位學(xué)生的特點設(shè)計成長成才之路。2011年冬天，因父親離世，研究生剛?cè)雽W(xué)的王茂軍陷入了人生至暗時刻。在危難之際，張獻(xiàn)龍多次找他談心聊天，陪伴他走出人生低谷。每每回想起那個時候，王茂軍都說：“正是張老師如父般的關(guān)愛和鼓勵激發(fā)了我的科研熱情，讓我能在科研道路上披荊斬棘、一往無前！”

批評最多的學(xué)生往往是寄予厚望的學(xué)生。金雙俠思想活躍、富有激情、事業(yè)心強(qiáng)，但有時候會偏離團(tuán)隊安排給他的主攻方向，張獻(xiàn)龍多次批評并要求他圍繞棉花抗蟲機(jī)制縱向發(fā)展。金雙俠富有感慨地說：“正是由于張老師的嚴(yán)厲，我才能最終獲得國家自然科學(xué)基金杰出青年基金的支持。”

馬益贊是張獻(xiàn)龍2016級的研究生，在談到張老師時，他記憶猶新的是有一天夜里他胃絞痛，張老師聽說了馬上給他送來了藥品……

在華中農(nóng)大植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，張獻(xiàn)龍發(fā)起了“一幫一”教師對口幫扶困難本科生助學(xué)活動，并以身示范，把國家教學(xué)名師獲得的2萬元獎金全部捐贈學(xué)院獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他把獲得的何梁何利獎的獎金20萬元港幣全部捐贈給“濟(jì)中科教基金”，以獎勵青年學(xué)生和學(xué)者。他希望通過自己的努力，來助力每一個擁有科研夢的學(xué)生們，為他們的夢想護(hù)航。

為學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，是他的重要職責(zé)?！拔矣X得人生價值的體現(xiàn)不在于你得到了什么，而在于你為社會做了什么。享受科研、享受奮斗，是人生中莫大的幸福；在科研中培養(yǎng)了人才，科研成果又支撐了農(nóng)業(yè)發(fā)展，其樂無窮?！?/p>

他表示，這些年農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，但生產(chǎn)方式還不夠先進(jìn)。要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)、農(nóng)村新氣象、農(nóng)民新風(fēng)貌，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；C(jī)械化、信息化、智能化，就要培植一大批無人農(nóng)場，就需要大量的青年農(nóng)業(yè)科技人才去為之奮斗，去解決其中的科研難題。

張獻(xiàn)龍“科研育人”的思路結(jié)出了碩果，他主持完成的“農(nóng)科研究生‘四融合’培養(yǎng)體系研究與實踐”獲得國家級研究生教學(xué)成果二等獎。

“不僅僅在黑板上‘種地’”

張獻(xiàn)龍常說，作為農(nóng)業(yè)大學(xué)的老師，不能僅僅在黑板上“種地”，在實驗室“種地”，更要到農(nóng)田里去，要以解決“三農(nóng)”問題為使命，到田間發(fā)現(xiàn)問題，生產(chǎn)一線是育人的最優(yōu)質(zhì)課堂。

這就是他科研育人的思想溯源。1992年，張獻(xiàn)龍在剛剛成立的作物遺傳改良國家重點實驗室領(lǐng)到一張僅僅1.5平方米的試驗臺，在前輩們工作的基礎(chǔ)上，開始了艱難的探索。

在同事聶以春教授的印象里，張獻(xiàn)龍從來沒有過雙休日，實驗室的燈常常亮到夜里12點。缺少人才，他想盡一切辦法，從國內(nèi)外引進(jìn)；缺少經(jīng)費(fèi)，他四處申請，早年經(jīng)常是火車站票夕發(fā)朝至、來去匆匆；工作再忙，他每周都要召開半天的學(xué)術(shù)討論會，讓大家交流信息，碰撞思想火花。聶以春教授已經(jīng)70歲，還堅持與團(tuán)隊一起工作。正如他所說，“我是親身經(jīng)歷了團(tuán)隊的發(fā)展，團(tuán)隊的朝氣蓬勃和勇于創(chuàng)新的精神使我舍不得離開團(tuán)隊，為這樣一個團(tuán)隊鋪路是幸福的?！?/p>

聶以春教授回憶說，張獻(xiàn)龍老師是一個人、一張桌子、一個學(xué)生，延續(xù)數(shù)年，即便曾有過申請國家自然科學(xué)基金連續(xù)4次失敗的經(jīng)歷，他也始終沒有放棄對棉花的執(zhí)著……

以1.5平方米的試驗臺為發(fā)端，經(jīng)過10年的積淀和探索，張獻(xiàn)龍帶領(lǐng)團(tuán)隊掌握了成熟的棉花細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)體系，創(chuàng)造了多項國際領(lǐng)先成果：首次從雷蒙地棉、克勞茨基棉等野生棉細(xì)胞獲得再生植株，首次從克勞茨基棉等野生棉原生質(zhì)體獲得再生植株，首次實現(xiàn)栽培棉種與野生棉體細(xì)胞雜種……在此基礎(chǔ)上，他們結(jié)合遠(yuǎn)緣雜交、細(xì)胞工程和常規(guī)育種評價等技術(shù)，篩選出一批早熟、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)及多抗的棉花新品系，解決了棉花作為引進(jìn)種遺傳基礎(chǔ)貧乏的問題，為創(chuàng)新性品種培育打下堅實基礎(chǔ)。

30多年來，他帶領(lǐng)團(tuán)隊老師和學(xué)生奔赴到三大棉區(qū)田間地頭調(diào)查，及時了解棉花生長狀況、棉田病害情況和農(nóng)民收入狀況，堅持每年為棉農(nóng)講“棉花經(jīng)”。

有一次，湖南某縣的氣溫超過40攝氏度，棉農(nóng)們都說：“今天太熱，張教授不會來了?！痹捯魟偮?，滿頭大汗的張獻(xiàn)龍準(zhǔn)時趕到棉田，顧不上擦擦額頭上的汗，也來不及多做寒暄，一頭扎進(jìn)棉花田里開始了工作。待調(diào)研完成，他背后的汗水早結(jié)成了一片白白的鹽漬……

在長期的產(chǎn)學(xué)研過程中，他們實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科研成果的迅速轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)、科研、企業(yè)融通發(fā)展。團(tuán)隊培育出“華雜棉1號”“華雜棉2號” “華雜棉4號” “華雜棉H318” “華雜棉H834”“華棉2270”和“華棉702”等25個優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、多抗棉花新雜交種，獲得授權(quán)發(fā)明專利29項。

其中的故事，不得不說主角“華雜棉H318”。它在國家組織的區(qū)試中具有高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、適應(yīng)性廣等突出特點，在當(dāng)年長江流域棉區(qū)國家審定的品種中綜合指數(shù)居第一位。這些棉花品種累計在湖北、河南、湖南、江西、安徽等省推廣應(yīng)用2500多萬畝，為當(dāng)?shù)氐拿藁ㄉa(chǎn)、農(nóng)民增收做出了突出貢獻(xiàn)。

教師的感動是什么？做老師的幸福是什么？他經(jīng)常用自己科研的故事告訴同學(xué)們：每到田間都會有農(nóng)民圍上來讓推薦品種、詢問技術(shù)，他們那份尊重讓人感動；當(dāng)有同行告訴你，從你這里引進(jìn)的技術(shù)讓他們實驗成功了，會讓人感動；當(dāng)有的育種家告訴你，從你這里引進(jìn)的材料讓他培育出了大品種，會讓人感動；當(dāng)有人告訴你，你的“華雜棉H318”的種子又被搶光了，會讓人感動；當(dāng)聽到你培養(yǎng)的學(xué)生做出了驚人的成績時會讓人感動……

“育人才是百年大計”

在張獻(xiàn)龍看來，培育幾個棉花新品種，只是萬里長征走完了第一步，培育人才方是百年大計。

細(xì)胞雜交是世界棉花研究的難題，憑借相關(guān)內(nèi)容的研究，張獻(xiàn)龍的學(xué)生孫玉強(qiáng)獲得全國優(yōu)秀百篇博士論文獎。當(dāng)初張獻(xiàn)龍給出這個題目時，孫玉強(qiáng)擔(dān)心沒有參考案例，無法完成論文。但在張獻(xiàn)龍的鼓勵下，孫玉強(qiáng)逐漸樹立信心，閱讀大量文獻(xiàn)，大膽嘗試，在“失敗-創(chuàng)新”的循環(huán)中取得多項突破。

30年的努力不斷結(jié)出碩果，他培養(yǎng)的60多名博士，90%工作在科教戰(zhàn)線。2006年，時任新疆農(nóng)墾科學(xué)院棉花研究所所長助理的余渝成為張獻(xiàn)龍在新疆培養(yǎng)的第一個博士生，那時候棉花基因組尚屬空白，他讓余渝開展分子標(biāo)記輔助選擇育種的課題，余渝至今提到都很興奮。

如今，團(tuán)隊10人中有9名教授，2名國家特支計劃領(lǐng)軍人才，1名“杰青”，1名“優(yōu)青”，2名“青長”，2名神農(nóng)青年英才， 2名博士后入選中國科協(xié)“青年人才托舉工程”項目，團(tuán)隊獲得神龍獎優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊獎。他自己也先后獲評“全國創(chuàng)新爭先獎狀”“何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)獎”、全國優(yōu)秀科技工作者、中國作物學(xué)會杰出人才獎、首批湖北省“特級專家”等榮譽(yù)稱號。

言傳身教、以夢為馬，用愛心與責(zé)任激勵學(xué)子；睿智勤勉、敦篤礪學(xué)，用志趣與堅韌披荊斬棘。張獻(xiàn)龍說，在科研育人這條大道上，他將繼續(xù)踔厲奮發(fā)、砥礪前行……