新華社北京7月4日電（記者王鏡宇）清華大學(xué)體育部主任劉波4日接受新華社記者采訪時(shí)表示，通過(guò)體教融合培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才是新時(shí)代建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求，但在實(shí)施過(guò)程中面臨一些現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)當(dāng)探索多元的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)途徑。

2020年，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》。其中，關(guān)于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)方面，文件提出：“體育、教育部門(mén)推進(jìn)國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)相銜接，在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)序列?！?/p>

劉波認(rèn)為，在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的“體教融合”探索過(guò)程中面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。只有認(rèn)清這些困境，才有助于找到新時(shí)代中國(guó)特色體教融合在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方面的著力點(diǎn)。

在劉波看來(lái)，以前所說(shuō)的體教結(jié)合模式的困境根源首先在于體育部門(mén)和教育部門(mén)對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向不一。體教融合絕不是簡(jiǎn)單地在以往體教結(jié)合模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合，而應(yīng)當(dāng)是全新的理念。其次，大多數(shù)高校體育的軟硬件資源配置匱乏且滯后，在經(jīng)費(fèi)投入、訓(xùn)練條件設(shè)施、教練員水平、團(tuán)隊(duì)配置、后勤保障、隊(duì)伍管理等方面，無(wú)法與體育部門(mén)相比較。同時(shí)，從競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)而言，關(guān)于高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生規(guī)模不超過(guò)本校上一年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%的限制不利于體教融合的實(shí)施，也不利于教育部門(mén)和高校在競(jìng)技體育后備人才方面的制度設(shè)計(jì)。第三，體育部門(mén)很難從自身來(lái)緩解競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的“學(xué)訓(xùn)矛盾”，需要教育部門(mén)甚至是成立新的部門(mén)來(lái)緩解這一矛盾。近年來(lái)，一些有潛力的年輕運(yùn)動(dòng)員選擇進(jìn)入大學(xué)深造，但由于諸多方面的不足，大學(xué)很難把有潛力的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成精英運(yùn)動(dòng)員。

劉波認(rèn)為，針對(duì)上面提到的這些現(xiàn)實(shí)困境，需要從幾個(gè)方面予以解決。一是形成中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)基礎(chǔ)理論，其中包括中國(guó)特色體教融合的概念與內(nèi)涵、中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的價(jià)值和培養(yǎng)路徑等。二是強(qiáng)化中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)。中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)需要借鑒世界各體育強(qiáng)國(guó)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)確定方向、理順?biāo)悸?、推?dòng)實(shí)施。三是中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)兩條路徑同步實(shí)施。從短期路徑來(lái)看，體育部門(mén)需要釋放更多的人才培養(yǎng)資源給教育部門(mén)，尤其是和大學(xué)進(jìn)行合作。就競(jìng)技水平而言，短期路徑對(duì)應(yīng)了運(yùn)動(dòng)員的“短期成功”，即在競(jìng)技生涯中取得優(yōu)異競(jìng)技成績(jī)。從長(zhǎng)期路徑來(lái)看，體育部門(mén)與教育部門(mén)要在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)與價(jià)值方面達(dá)成一致，即從運(yùn)動(dòng)員的需求出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。長(zhǎng)期路徑對(duì)應(yīng)了運(yùn)動(dòng)員的“長(zhǎng)期成功”，即在競(jìng)技生涯和退役后的職業(yè)生涯都取得成功。唯有如此，方能實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色體教融合競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)途徑。

劉波說(shuō)：“進(jìn)入新時(shí)代，理應(yīng)探索更為多元的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)途徑。中國(guó)特色體教融合需要教育部門(mén)和體育部門(mén)協(xié)同，做到多種模式并存，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色體教融合的新時(shí)代。”

據(jù)劉波介紹，從清華大學(xué)近些年的實(shí)踐來(lái)看，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展能夠起到營(yíng)造校園體育氛圍、帶動(dòng)廣大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的作用。從培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的角度，清華大學(xué)在田徑、射擊、籃球等項(xiàng)目取得了突出成績(jī)，但“清華模式”也存在一些矛盾和問(wèn)題，比如學(xué)訓(xùn)之間的矛盾難以根除，校際競(jìng)技文化的缺失等。由于競(jìng)技體育體制的制約，加上絕大多數(shù)高校不具備清華大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的資源配置條件，“清華模式”難以推廣。

劉波說(shuō)：“目前包括傳統(tǒng)體校在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)體制仍然是輸送高水平競(jìng)技人才的主要渠道，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)雖然取得了不少成績(jī)，出現(xiàn)了‘北體模式’‘南體模式’‘清華模式’‘南工模式’等具有一定代表性的成功案例，但只是有益的補(bǔ)充。放眼未來(lái)，‘體教融合’是大勢(shì)所趨。教育系統(tǒng)一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在育人的基礎(chǔ)上體教并重，才有可能與體育系統(tǒng)有機(jī)融合，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)校園體育發(fā)展和競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的‘體教融合’模式打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

6月28日，“2021清華體育高層論壇”在清華大學(xué)舉行。來(lái)自教育部學(xué)生體協(xié)聯(lián)合秘書(shū)處、清華大學(xué)、北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、首都體育學(xué)院等高校的代表就具有中國(guó)特色的體教融合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的話題進(jìn)行了探討。