劉曉麗在用手語(yǔ)講課 石洪宇 攝

(愛(ài)國(guó)情·奮斗者)“80后”特教老師的堅(jiān)守：助聾啞少年圓夢(mèng)大學(xué) 融入社會(huì)

中新網(wǎng)吉林9月6日電 (石洪宇)大多數(shù)時(shí)刻，英語(yǔ)教師劉曉麗的課堂都很安靜。她在黑板上寫(xiě)下單詞或用PPT展示課文，學(xué)生們則默不作聲地盯著她的手勢(shì)。因?yàn)?，她在用手語(yǔ)講解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生們?cè)谡n堂上 石洪宇 攝

1984年出生的劉曉麗供職于吉林特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。她教的孩子們都是聾啞人，“和我們一樣對(duì)世界好奇，對(duì)知識(shí)充滿渴望”。

劉曉麗帶的學(xué)生是高中生，他們同樣面臨高考?jí)毫?。在她從業(yè)的14年里，近百名學(xué)生考入大學(xué)。“有的孩子在大學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，這讓我很自豪?！眲喳愓f(shuō)。

不過(guò)，教授聾啞學(xué)生知識(shí)并不容易。首先是交流方面的，吉林特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部招收全國(guó)學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的手語(yǔ)各具地域特色，互相之間無(wú)法有效溝通。

劉曉麗在用手語(yǔ)講課 石洪宇 攝

大學(xué)讀特殊教育專(zhuān)業(yè)的劉曉麗要教這些學(xué)生們使用標(biāo)準(zhǔn)的“中國(guó)手語(yǔ)”?！靶适锹艘恍?，但基礎(chǔ)打得牢才能讓他們更快融入大學(xué)和社會(huì)?！彼f(shuō)。

在講授重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，劉曉麗的經(jīng)驗(yàn)是“有耐心”和“多重復(fù)”。她解釋說(shuō)，學(xué)生們用手語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，需要用眼睛觀察，她只有一次次去重復(fù)演示，才能讓學(xué)生記憶深刻。

后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)到了她在課堂上的辛苦，會(huì)主動(dòng)舉手要求回答問(wèn)題。

學(xué)生有時(shí)會(huì)來(lái)到黑板前，寫(xiě)下自己的答案。雖然師生無(wú)法用語(yǔ)言直接交流，但是情感是相通的?！昂⒆觽儠?huì)用眼神傳遞情感，我覺(jué)得他們很愛(ài)我。”劉曉麗說(shuō)。

劉曉麗在用手語(yǔ)講課 石洪宇 攝

提問(wèn)、舉手、發(fā)言，課堂開(kāi)始高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

擔(dān)任班主任之后，劉曉麗發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝庾约旱纳?，于是她掏錢(qián)買(mǎi)大蛋糕，把在同一個(gè)月份過(guò)生日的同學(xué)都叫在一起，為他們慶祝生日。學(xué)生們則用手語(yǔ)表示感謝。

對(duì)劉曉麗來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能夠考入理想的大學(xué)，將來(lái)順利融入社會(huì)是對(duì)她最大的褒獎(jiǎng)。她印象深刻的是，曾有一位學(xué)生有輕度腦癱，說(shuō)話尾音會(huì)拉得很長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字時(shí)手總會(huì)顫抖。

“那個(gè)孩子很要強(qiáng)，比別人花上更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但臨近高考時(shí)卻產(chǎn)生了很大的壓力?！眲喳惻c其多次交流，終于讓他情緒平穩(wěn)地參加高考?！昂⒆右呀?jīng)大四了，前幾天來(lái)看我，說(shuō)簽約了一家公司?！?/p>

劉曉麗說(shuō)，自己的學(xué)生無(wú)論是否升入大學(xué)，總是要融入社會(huì)?！八麄冇械脑诜b廠，有的在深造藝術(shù)，還有的去工廠打工?！?/p>

工作14年，劉曉麗帶過(guò)的學(xué)生近乎有著相同的默契，他們會(huì)將教師節(jié)提前到8月末，給老師送來(lái)鮮花、賀卡和手工藝品。

“上大學(xué)的孩子們9月份就開(kāi)學(xué)了，他們只能這時(shí)候來(lái)母校?！眲喳愓f(shuō)，學(xué)生們離開(kāi)時(shí)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的“中國(guó)手語(yǔ)”表達(dá)感謝和“老師再見(jiàn)”。(完)